metamodelo - An Overview

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Un trabajador social gestor de casos es un profesional responsable del conjunto del servicio o de los servicios prestados al cliente, así como de las repercusiones que dicha intervención tendrá para el futuro del cliente. En otras palabras, al determinar un trabajador social como gestor de casos, el modelo pretende asegurar que exista alguien que sea responsable en todo momento del conjunto de la intervención y que ayude al cliente garantizándole la prestación de un servicio responsable. Es decir, alguien que no «pasa la pelota» a otra agencia, profesional o trabajador social cuando el servicio solicitado no puede ser o no es prestado de forma rápida y apropiada.

La gestión de casos en el Trabajo Social ha sido criticada por ser identificada como un regreso a las estrategias conservadoras de ayuda, ya que la intervención que plantea este modelo es observada como una intervención impersonal, más preocupada por la economía y los recursos que por el desarrollo private de los clientes. A este método se le critica que la gestión de casos conlleva más preocupación por la gestión, por la contención del gasto y por el control de los costes derivados de la prestación de los servicios, que por uno de los objetivos tradicionales del Trabajo Social como es la preocupación por la challengeática y el desarrollo del cliente. Sin embargo, otros autores, tal y como apunta Kane (1988), señalan que la gestión de casos en la distribución del presupuesto complete para la intervención social es un modelo realista y congruente de intervención, ya que garantiza la justicia social en la distribución de los recursos y servicios al asegurar un correcto empleo de los mismos en cuanto a dedicación de tiempo y coste. Respecto a su eficacia como modelo de intervención, hay cierto nivel de discusión sobre si la correcta gestión y utilización de los recursos y servicios que plantea el modelo tiene una repercusión directa en la resolución de los problemas individuales de los clientes.

— Expresión libre de los sentimientos como algo presente. Surgen a borbotones y están cerca de ser plenamente experimentados. — Se reconocen como propios los sentimientos relativos a uno mismo y se desea ser el sí mismo genuine. — Hay una intensa y notoria tendencia a la exacta diferenciación de sentimientos y significados. — Las incongruencias y contradicciones son abiertamente afrontadas. — Hay una aceptación responsable de los problemas y la comunicación interior es cada vez mayor y menos bloqueada. f) Sexta etapa: Se refiere a la conclusión de la tarea. Si el cliente sigue sintiéndose plenamente recibido en la relación terapéutica, cambia el modo de experimentar el sentimiento hasta entonces negado. La persona experimenta de modo pleno e inmediato hasta entonces vivenciado como remoto. En este cambio lo más importante es el nuevo modo en que se experimentan los sentimientos, aunque Rogers también concede valor a concienciación de los mismos. — Experiencia plena e inmediata del sentimiento. El sentimiento previamente bloqueado e inhibido en su cualidad de proceso es ahora experimentado con inmediatez. — El sentimiento fluye hasta su plena resolución.

e) Defensa para la obtención de servicios. La advocacy (defensa) es una estrategia de intervención del Trabajo Social que surge de la distribución desigual de recursos. La recogida de datos que se create durante las fases de implementación del servicio y supervisión puede ser utilizada no sólo para asegurar la calidad del servicio, sino también para observar la deficiente posición del cliente y la necesidad de efectuar un mayor esfuerzo de defensa en favor del mismo. Debido a que muchos de los clientes de la gestión de casos son clientes frágiles, vulnerables y dependientes, la defensa se convierte en una habilidosa mezcla entre hablar y luchar a favor del cliente, al mismo tiempo que sirve para impulsar al cliente a que sea capaz de hablar y luchar en su propio beneficio. El objetivo de la defensa, aunque quizás utópico, no es otro que el de impulsar a los clientes a que sean capaces de defenderse por sí mismos. La defensa puede tener muchos frentes distintos, que van desde intentar conseguir para un cliente el acceso a un recurso specific como puede ser la vivienda, hasta centrarse en convencer a los gestores de un servicio para que cambien ciertas regulaciones que limitan el acceso a cierto grupo de clientes, o incluso intervenir para influir políticamente con el objetivo de que se cambien ciertas regulaciones o normativas generales que afectan seriamente a un determinado grupo de clientes.

el Smith College or university of Social Get the job done y de la creación del departamento especial de Higiene Mental en la The big apple Faculty of Social Perform. Durante gran parte de los años veinte del siglo pasado varios psicólogos de este for everyíodo se introdujeron en el Trabajo Social, en diferentes tiempos y lugares. La influencia psicoanalítica en el Trabajo Social acentuó la tendencia a perder de vista los aspectos institucional y social, tan importantes para Mary Richmond, «y a apoyarse más en los problemas y recursos del individuo que en los problemas y recursos de la situación» (Du Ranquet, 1996: 70). La teoría psicoanalítica propone un modelo de desarrollo de la personalidad basado en la existencia de fuerzas opuestas que procuran conseguir un equilibrio dinámico. La teoría psicodinámica ha aportado un núcleo de conocimiento importante al Trabajo Social sobre el comportamiento intrapsíquico e interpersonal, que ha sido aplicado a la práctica del Trabajo Social durante más de la primera mitad del siglo XX. El énfasis puesto en el individuo y en el psicoanálisis freudiano condujeron durante los años veinte y treinta a la aparición del diagnostic casework y del purposeful casework.

Generalización: La persona universaliza aspectos particulares de su experiencia, generaliza elementos de su modelo de la realidad.

Como hemos visto, la teoría del Trabajo Social no se puede limitar a la aplicación de las teorías formales. El desempeño profesional de un trabajador social puede estar orientado y guiado por su conocimiento de las teorías formales, pero cada profesional las aplica con su estilo private y con modificaciones y adiciones que provienen de la experiencia particular. A este tipo de conocimiento se le dan varios nombres: «teoría en uso» o «saber práctico». Este tipo de saber contiene en sí mismo una paradoja; se trata de un conocimiento que es true y convincente, a la par que tiene el potencial de que puede ser aplicado a una gran variedad de situaciones; si bien al mismo tiempo es individual, no siendo útil en ocasiones más que para el propio profesional que lo ha desarrollado. Además, suele ser poco flexible a los cambios y mantiene en sus raíces elementos discriminatorios (género, raza, clase…). Para que este saber sea útil para otros, este tipo de conocimiento debe ser explicado, sistematizado y compartido. 2.4. La investigación en el Trabajo Social La práctica del Trabajo Social está sujeta a un amplio abanico de influencias, no menor que la propia reflexión que realiza el profesional sobre lo que implica el desarrollo de su trabajo y que deviene en el saber práctico al que hemos aludido con anterioridad.

e) Tiene un concepto limitado del poder y lo equipara al Command, vinculando en exceso a los clientes sociales con la opresión y no identificando totalmente la complejidad de las relaciones de poder entre la gente a nivel personal en las que —como alegarían los existencialistas— incluso los clientes que resultan perjudicados disponen de bastante cantidad de poder adecuada (Rojek, 1988, citado en Payne, 1995: 273).

Luhmann, por su parte, señala que el sistema incorpora en sí mismo la diferencia con respecto a su entorno y que por tanto es un sistema autorreferente y autopoiético. Autorreferente en tanto en cuanto el sistema incluye en sí mismo el concepto de entorno y autopoiético en el sentido de que el sistema elabora desde sí mismo su estructura y los elementos de que se compone. La relación entre los diversos subsistemas que componen el propio sistema viene dada recíprocamente por cada uno de los sistemas, que se convierte a su vez en entorno para los demás, en donde la diferenciación sistema/entorno es un tema elementary.

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Para mayor dificultad, cada persona percibe la disaster de forma diferente. Además, las situaciones de crisis suelen requerir, por lo standard, una respuesta inmediata y consejo por parte de los profesionales dentro de un for eachíodo corto de tiempo. Esta urgencia en la reacción puede provocar ansiedad y aparición de sentimientos de desamparo e impotencia entre los trabajadores sociales, incluso entre aquellos más experimentados. Tener un sólido conocimiento de los conceptos y principios de la teoría de crisis es importante para que los trabajadores sociales puedan hacer frente a los cambios que ocurren en el proceso de intervención en crisis y evitar resultados negativos e insatisfactorios.

mientos, valores e interpretaciones de la interacción y de la historia de interacciones con el otro. Toda comunicación posee un nivel de contenido y un nivel relacional, de tal forma que el segundo clasifica al primero y es, por lo tanto, una metacomunicación. Desde una perspectiva interaccional y pragmática se ha considerado que el aspecto relacional incluye al de contenido, puesto que este enfoque no enfatiza el intercambio de información objetiva en sí, sino sus efectos pragmáticos en la relación. La capacidad para metacomunicarse de forma adecuada constituye no sólo condición sine qua non de la comunicación eficaz, sino que también está íntimamente relacionada con la percepción del self y del otro. Este aspecto es importante para el Trabajo Social, puesto que desde el conocimiento de los niveles de comunicación puede ayudar a personas que se encuentran get more info implicadas en procesos comunicativos confusos a tomar conciencia de su situación. Para ello el trabajador social, como señala Hernández Aristu, necesita tener conciencia de la diferencia y disponer de sensibilidad suficiente para percibir tales confusiones. c) La puntuación de la secuencia de hechos. Una serie de comunicaciones intercambiadas entre dos comunicantes puede entenderse como una secuencia ininterrumpida de interacciones. Es decir, se trata de una secuencia de intercambios donde el comportamiento de uno de los comunicantes influye a su vez en el comportamiento de los demás y viceversa.

Ante esta dispersión de modelos, motivada sobre todo por la utilización de diferentes niveles de agrupación, Burell y Morgan (1979), de forma un tanto reduccionista, dibujaron un diagrama bidimensional en el que intentaron ubicar los diferentes modelos de intervención profesional para el Trabajo Social. Los pensadores sociales desde Marx han indicado que la sociedad puede ser entendida en términos de una tensión entre las fuerzas que buscan el cambio y las fuerzas que luchan por mantener el orden establecido, y por extensión, que la experiencia subjetiva contradice la realidad objetiva.

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